«دير دريمر»: معهد ماساتشوستس للتقنية يوظف الذكاء الاصطناعي لتعليم اليافعين تأسيس المشاريع

أعلن مركز مارتن ترست لريادة الأعمال التابع لمعهد ماساتشوستس للتقنية عن إطلاق منصة تعليمية مجانية مدعومة بالذكاء الاصطناعي تحمل اسم «دير دريمر» (Dear Dreamer)، تستهدف طلاب المرحلتين المتوسطة والثانوية الراغبين في استكشاف مهارات ريادة الأعمال وبناء المشاريع. تأتي هذه المبادرة بفضل منحة مقدمة من مؤسسة فرانك وإيلين، وتستهدف تمكين 50 ألف رائد أعمال من اليافعين بحلول عام 2030، عبر تحويل منهج أكاديمي جامعي مثبت إلى تجربة رقمية تفاعلية متاحة للفئات العمرية الأصغر سنا.

تستند المنصة إلى إطار «ريادة الأعمال المنضبطة» الذي طوره بيل أوليت، المدير التنفيذي لمركز مارتن ترست والأستاذ في كلية سلون للإدارة بالمعهد، والمفصل في كتابه الذي حقق مبيعات تجاوزت نصف مليون نسخة متضمنا 24 خطوة تأسيسية. وقد أثبت هذا الإطار فاعلية موثقة داخل برنامج مسرعة «دلتا في» في المعهد، حيث حققت الشركات الطلابية التي طبقته نسبة بقاء أو استحواذ وصلت إلى 61 بالمئة مع جمع استثمارات تخطت ثلاثة مليارات دولار، فضلا عن وصول المنهج لمئات الآلاف عبر مساقات منصة «إدكس» الرقمية.

التفاعل الذكي يسد فجوة التوجيه المدرسي. استلهم المشروع فكرته من أداة الذكاء الاصطناعي التوليدي «جيت باك» التي يستخدمها المعهد لتوجيه طلابه الجامعيين في خطوات التأسيس. وجاء تصميم «دير دريمر» إثر نقاشات بين بيل أوليت وأودري ماكلوكلين، المؤسسة والرئيسة التنفيذية لعلامة الأزياء «فرانك وإيلين»، بهدف تزويد طلبة المدارس بإرشاد ريادي عملي يندر توفره في المناهج التقليدية. تقدم المنصة مقاطع فيديو تعليمية قصيرة، وتمارين تفاعلية، وتقييما فوريا ومخصصا لأفكار المستخدمين بالاعتماد على نماذج الذكاء الاصطناعي، مع تصميم واجهة يحاكي تطبيقات المراسلة وشبكات التواصل مثل يوتيوب وإنستغرام لتناسب الفئات العمرية بين 10 و14 عاما.

يركز البرنامج على ترسيخ عقلية مواجهة الغموض والتعامل مع التغيرات المتسارعة، ونقل الطلاب من خانة الباحثين عن فرص عمل إلى موقع صانعيها. ويوضح القائمون على المبادرة أن الأثر الحقيقي لا ينحصر في إنشاء شركات ناشئة مبكرة، بل يمتد إلى تدريب عقول اليافعين بصورة منهجية على تحويل الأفكار المجردة إلى حلول واختبارها عبر حلقات تجريب متتابعة، وهي كفاءات تمنح المتعلم ميزة عملية مستدامة حتى في حال التحاقه مستقبلا بمؤسسات كبرى.

ما الذي يعنيه هذا النموذج لمنظومة التأهيل في المنطقة العربية؟ يتقاطع التحول نحو أتمتة الإرشاد التعليمي مع خطط التوطين والابتكار في الخليج ومصر والمشرق العربي، حيث تتسابق المبادرات الحكومية والخاصة لغرس ثقافة الابتكار في سن مبكرة. كانت العقبة المستمرة أمام تعميم هذه الثقافة تكمن في ارتفاع تكلفة استقطاب موجهين متمرسين للنزول إلى الفصول المدرسية خارج المدن الرئيسية. يتيح توظيف أدوات التوجيه الآلية المبنية على مناهج مدققة تجاوز هذا العائق، مما يمكن المدارس والمراكز الشبابية في المنطقة من تزويد الطلاب بمختبرات تأسيس تفاعلية بتكلفة تشغيلية منخفضة للغاية.

ينعكس هذا المسار أيضا على طبيعة مسابقات الابتكار والهاكاثونات المدرسية الإقليمية، إذ يرتفع المعيار المطلوب من مجرد تقديم أفكار إنشائية أو نماذج برمجية منفصلة إلى القدرة على فحص جدوى النموذج وتحديد المستفيدين والتحقق من المشكلة بخطوات منهجية واضحة. يضع ذلك المشرفين على حاضنات اليافعين أمام مهمة استبدال التدريب النظري ببيئات ذكية تدرب الجيل الجديد على تسخير أدوات الاستدلال الآلي في حل مشكلات واقعية تلبي متطلبات الاقتصاد الرقمي.